L’APPROCHE PAR LES COMPETENCES
ET L’ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS

Compte tenu du contexte socio-économique dans lequel nous vivons actuellement et la position géographique de notre pays, le besoin en langue anglaise dans le domaine professionnel et au niveau des études universitaires que l’élève sera appelé à poursuivre constitue un facteur important dans l’élaboration du nouveau curriculum de l’école fondamental.

En effet, dans le but de re-dynamiser et de revaloriser l’enseignement de l’anglais à Djibouti, la nouvelle pédagogie dite l’approche par les compétences permet de repenser les méthodes actuelles d’apprentissage de l’anglais qui étaient jusque là peu efficace et aboutissant à un résultat très insuffisant. Ainsi bon nombre de nos élèves continuaient à éprouver encore des difficultés à utiliser en dehors de la classe, les habilités développés et les connaissances acquises. Ceci, parce que l’enseignement de l’anglais entamé en classe de quatrième se déroulait sur un nombre d’années insuffisant (deux ans).De plus les manuels et la méthodologie restaient souvent inadaptés et ne donnaient pas aux enseignants la possibilité de mieux organiser les apprentissages des élèves afin de leur permettre de mieux intégrer leurs acquis et de se débrouiller dans des situations de communication de la vie courante. Par ailleurs, on remarquait l’existence d’une carence en documents pédagogiques en ce qui concerne principalement les supports audio-visuels dans l’utilisation est nécessaire en classe de langue afin de facilité l’interaction et la communication. Il faut noter également qu’en plus d’une situation parascolaire pratiquement inexistante pour la pratique de cette langue, le besoin en formation adéquate des enseignants de l’anglais devenait de plus en plus préoccupant.

Afin de palier ces défauts, l’élaboration d’un nouveau curriculum basé sur l’ approche par les compétences a été préconisé. En ce qui concerne l’enseignement de l’anglais, cette approche vise à développer des compétences de communication chez l’apprenant en mettant l’accent sur le caractère utilitaire de la langue plutôt que sur son apprentissage littéraire. Elle sera donc enseignée dans une optique de communication fonctionnelle permettant à l’apprenant de s’équiper d’un bagage linguistique de quatre ans lui donnant au terme de l’enseignement fondamental la facilité de pouvoir s’exprimer à l’oral comme à l’écrit en utilisant un anglais courant et correct dans une grande variété de contexte de la vie courante.

Dorénavant, cette nouvelle approche mettra au service de l’enseignement de l’anglais un dispositif pédagogique et didactique innovant afin de déclencher chez l’apprenant le désir de comprendre et de se faire comprendre à travers des situations de communication de la vie courante organisées par simulation en classe.

Ainsi, dans le contexte de la mise en œuvre de cette nouvelle approche pédagogique, un séminaire de formation a été organisé à l’intention des enseignants expérimentateurs dans le but de les informer et de le mettre en confiance avec cette nouvelle approche. Des lors, ils s’apprêtent à rendre l’apprentissage de la langue anglaise beaucoup plus efficace et conforme aux aspirations socio-économiques et professionnelles de notre pays ainsi définies dans la loi d’orientation de notre système éducatif.